Joanne Robinson, directrice du perfectionnement professionnel à l’Ontario Principals’ Council (OPC), note que les QA en leadership ont des éléments essentiels en commun : la nature éthique du leadership et l’importance d’être équitable et accessible.

«Le leadership consiste à exercer une influence et à garder le cap sur l’objectif : les élèves vont grandir et agir en tant que citoyens, rappelle M^me Robinson. Si vous songez à explorer le leadership, vous devez comprendre qu’il ne s’agit pas de pouvoir et d’autorité, mais bien d’influence et de collaboration.»

Monique Ménard-Baronette, EAO, directrice de l’éducation au Conseil scolaire catholique Franco-Nord, a participé à l’élaboration des lignes directrices récemment révisées du cours menant à la QA Agente ou agent de supervision. «Les participants du cours acquièrent d’abord une compréhension de la façon dont leur leadership influence le bien-être du personnel et des élèves, affirme M^me Ménard-Baronette. Le contenu du cours leur donne ensuite les connaissances et les outils essentiels pour diriger.» Elle poursuit : «On tient compte de tout dans le contenu du programme : les parties prenantes, des intervenants aux élèves, la collaboration et la communication, l’équité et l’inclusion, la réglementation et le perfectionnement du personnel, la budgétisation et l’établissement des priorités du système, de même que la complexité des responsabilités de l’agent de supervision et des compétences requises.»

Comme c’est le cas de tous les cours et des QA en leadership, le contenu du programme de qualification d’agente ou d’agent de supervision appuie l’approche fondée sur le questionnement et la démarche antioppressive. «En adoptant une optique d’équité, les leaders changent les processus décisionnels essentiels à la collaboration et à l’inclusion, ce qui favorise la responsabilisation et l’engagement professionnels, indique M^me Ménard-Baronette. En tant que chef de service, l’agent de supervision doit être un modèle éthique pour les autres.»

---

Processus d’élaboration et d’examen des QA dans les domaines hautement spécialisés

1. Recherche préliminaire
2. Examen de la documentation
3. Conversations avec des spécialistes clés du domaine
4. Processus de consultation auprès du public, de la profession et des partenaires en éducation, dont :
   • ateliers de concertation
   • enquête évaluative
   • analyse narrative
   • groupes de réflexion
   • questionnaire en ligne
   • discussions sur Facebook
5. Équipe de rédaction faisant participer des membres de la profession
6. Examen de l’ébauche des lignes directrices par le comité des normes d’exercice de la profession et d’éducation
7. Validation provinciale faisant intervenir le public, la profession et les partenaires en éducation
8. Transmission des lignes directrices aux fournisseurs

Pour en savoir plus : oct-oeeo.ca/qualificationsadditionnelles