Approbation du cadre de formation par le conseil

Le Cadre de formation de la profession enseignante, qui décrit les paramètres de l’apprentissage la vie durant pour les enseignantes et enseignants, a reçu l’approbation du conseil de l’Ordre lors de sa réunion du 13 octobre.

En enchâssant le cadre de formation dans les règlements administratifs de l’Ordre, le conseil reconnaît l’importance du perfectionnement professionnel pour la profession enseignante.

Ce document décrit les diverses formes de formation auxquelles participent les enseignantes et enseignants pendant et après leur formation initiale, ainsi que la gamme d’expériences professionnelles qui leur sont offertes au travail, par le ministère de l’Éducation, les facultés d’éducation, les organismes professionnels, les fédérations et les associations professionnelles d’intérêt pédagogique.

Comme pour les Normes d’exercice de la profession enseignante et les Normes de déontologie de la profession enseignante, le cadre de formation a été élaboré en consultation avec les membres de l’Ordre, les partenaires en éducation et le grand public. Une ébauche du cadre de formation a été distribuée aux membres de l’Ordre et du public en vue d’obtenir des commentaires avant d’en présenter une version finale à l’approbation du conseil.

CADRE DE FORMATION DE LA PROFESSION ENSEIGNANTE

L’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario est l’organisme d’autoréglementation de la profession enseignante en Ontario. Les membres de l’Ordre font l’acquisition des connaissances, des compétences et des valeurs décrites dans les Normes d’exercice de la profession enseignante et les Normes de déontologie de la profession enseignante. Le cadre de formation prévoit les programmes agréés de formation initiale à l’enseignement et de perfectionnement professionnel.

Le contenu de la formation peut varier. Après avoir terminé sa formation initiale à l’enseignement, un membre de l’Ordre peut suivre des cours ou des programmes inscrits au Règlement 184/97 sur les qualifications requises pour enseigner pris en vertu de la Loi sur l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario. Ces cours et programmes sont approuvés par l’Ordre et offerts par des fournisseurs agréés. Lorsqu’un membre réussit l’un de ces cours ou programmes, une mention à cet effet est inscrite sur sa carte de compétence.

Il n’y a pas que les cours menant à une qualification additionnelle qui permettent aux membres de se perfectionner. D’autres possibilités de perfectionnement professionnel y sont décrites. Les éducatrices et éducateurs peuvent participer à des activités de perfectionnement professionnel ou les organiser, faire du mentorat auprès de leurs collègues, se joindre à des réseaux professionnels, participer à des activités de recherche et lire des ouvrages et articles spécialisés.

La formation est au cœur du professionnalisme des enseignantes et des enseignants. Outre les programmes agréés de formation initiale à l’enseignement, les membres de l’Ordre continuent de se perfectionner pour améliorer leur enseignement et l’apprentissage des élèves. Toutes ces possibilités de formation font partie intégrante du cadre de formation. Les éducatrices et éducateurs participent aux activités de formation offertes par leurs employeurs, le ministère de l’Éducation, les facultés d’éducation, les organismes professionnels, les fédérations d’enseignantes et d’enseignants et leurs organismes membres. En participant à des activités de formation de ce genre, les membres de l’Ordre démontrent leur engagement soutenu envers le perfectionnement professionnel.

En élaborant le cadre de formation, l’Ordre répond à son mandat légiféré de «prévoir la formation continue des membres». Le Cadre de formation permet également au public de savoir comment les éducatrices et éducateurs prennent en charge leur formation.

FORMATION OBLIGATOIRE EN VERTU DE LA LOI

Règlement 184/97 sur les qualifications requises pour enseigner

Le Règlement 184/97 sur les qualifications requises pour enseigner, pris en application de la Loi sur l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario, précise les programmes reconnus officiellement par l’Ordre. Le tableau à la page suivante les présente.

AUTRES POSSIBILITÉS DE CROISSANCE ET DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

Le défi pour les membres de l’Ordre est de maintenir et d’étendre leurs connaissances et compétences professionnelles dans un milieu en évolution constante. Les éducatrices et éducateurs participent à des activités de formation variées. Les possibilités décrites ci-après reflètent la complexité de la profession enseignante et proposent des façons pour les éducatrices et éducateurs de se tenir au courant des nouveautés en enseignement.

Ces activités de formation comprennent, notamment :

Programmes scolaires

Ne sont inscrits sur la carte de compétence que les grades universitaires.

Tout membre de l’Ordre peut choisir de :

• s’inscrire à un programme ou à un cours offert par une université, un collège ou un autre établissement ou organisme qui ne mène pas toujours à un grade universitaire.

Ce programme pourrait être un préalable à l’inscription à un programme du Règlement 184/97.

Activités de recherche

Tout membre de l’Ordre peut choisir de :

• faire enquête sur l’exercice de l’enseignement
  
• planifier et mener une recherche visant à améliorer l’enseignement et l’apprentissage
  
• travailler en collaboration pour rehausser les connaissances en enseignement et apprentissage
  
• explorer des moyens d’accéder à la recherche en éducation et de l’utiliser.

Réseaux professionnels

Tout membre de l’Ordre peut choisir de :

• former un partenariat avec le secteur privé, un collège ou une université
  
• participer à un comité (matière) ou aux travaux d’une fédération ou d’autres organismes professionnels
  
• participer à un comité scolaire
  
• participer à un comité communautaire scolaire ou au conseil d’école.

Activités professionnelles

Tout membre de l’Ordre peut choisir de :

• se monter un portfolio professionnel
  
• organiser des occasions d’observer des pratiques exemplaires
  
• rester au courant des changements en lisant des ouvrages et revues spécialisés
  
• partager des idées et des ressources avec ses collègues
  
• participer à la rédaction ou à l’évaluation d’un curriculum.

Mentorat et réseautage

Tout membre de l’Ordre peut choisir de :

• devenir enseignante associée ou enseignant associé
  
• faire du mentorat
  
• apprendre avec des collègues par planification coopérative et par résolution de problèmes
  
• former un groupe d’étude.

Contribution professionnelle

Tout membre de l’Ordre peut choisir de :

• présenter ou organiser une conférence, un atelier ou un séminaire ou d’y participer
  
• contribuer à une publication professionnelle.

Apprentissage par l’exercice

Tout membre de l’Ordre peut choisir de :

• créer et mettre en œuvre du matériel pédagogique
  
• participer à une recherche scolaire collective
  
• mettre en œuvre une nouvelle stratégie d’enseignement ou d’évaluation
  
• mener une recherche-action et en publier les résultats
  
• mener de nouvelles initiatives seul ou avec des collègues.

Intégration de la technologie

Tout membre de l’Ordre peut choisir de :

• accroître ses connaissances des ordinateurs, des télécommunications, de la vidéoconférence, des cédéroms ou des vidéodisques
  
• se joindre à un serveur de liste
  
• intégrer la technologie à son enseignement
  
• s’inscrire à un programme de formation à distance.

Tout membre de l’Ordre peut aussi choisir de :

• déterminer des options de formation autres que celles mentionnées aux présentes.

LE CADRE DE FORMATION

• reconnaît l’engagement de l’enseignante ou de l’enseignant à poursuivre sa formation;
  
• met en valeur une gamme d’options pour améliorer l’exercice de la profession et le rendement de l’élève;
  
• répertorie les programmes et activités de formation agréés ou reconnus par l’Ordre;
  
• aide l’enseignante ou l’enseignant à dresser une liste de ses expériences de formation et de ses réalisations, à les regrouper, à y réfléchir et à les célébrer;
  
• confirme auprès de la profession et du public que les membres de l’Ordre poursuivent leur formation tout au long de leur carrière.

LE CADRE DE FORMATION S'APPUIE SUR LES PRINCIPES CI-APRÈS

• Le but de la formation est l’amélioration continue de l’exercice de la profession. La formation de l’enseignante ou de l’enseignant est directement liée à celle de l’élève.

Le cadre de formation favorise les activités de formation qui se fondent sur les besoins du système, sur les besoins en matière de croissance et sur les besoins des élèves en matière de formation.

Le cadre encourage aussi l’enseignante ou l’enseignant à répertorier ses forces et ses intérêts personnels et à les exploiter dans le cadre de sa formation.

• Une formation à l’enseignement fondée sur les normes permet l’intégration de tous les volets de cette formation.

Tous programmes et toutes activités de formation agréés par l’Ordre doivent être conçus pour appuyer les Normes d’exercice de la profession enseignante et les Normes de déontologie de la profession enseignante.

• Une formation efficace se fonde sur des principes d’apprentissage.

Le cadre de formation tient compte des priorités personnelles et professionnelles de chaque personne. Le cadre comprend des activités de formation variées, adaptées et accessibles pour les membres de l’Ordre.

• L’enseignante ou l’enseignant fait une analyse réflexive de sa formation.

La formation la vie durant est un apprentissage continu pris en charge par les membres de l’Ordre et analysé régulièrement.

• Les communautés d’apprentissage favorisent la formation.

Le cadre favorise la collaboration. Il appuie l’engagement continu envers l’amélioration et l’actualisation de l’enseignement comme responsabilité individuelle et collective.

RETOUR | HAUT|