Pour
la reconnaissance des connaissances et de la
compétence du corps enseignant
 |
de
Margaret Wilson |
Vous
constaterez que l’Ordre travaille de près avec
ses membres, qu’il respecte leurs connaissances
et reconnaît leur compétence et qu’il
s’occupe aussi de mettre en place des normes
d’exercice et de traiter des questions
d’éthique afin de protéger le public. Bref,
nous voulons dès le départ demander aux
enseignantes et aux enseignants d’évaluer les
programmes qu’on leur impose.
Quand vous lirez ces lignes,
l’Ordre des enseignantes et des enseignants de
l’Ontario sera enfin réalité.
Il aura fallu beaucoup
de temps et de persévérance pour que l’Ordre
devienne enfin responsable du tableau des 165 000
enseignantes et enseignants de l’Ontario. Ce
mois-ci, plus de 5 000 nouveaux collègues sortent
des facultés d’éducation ontariennes, et notre
personnel s’affaire déjà à les inscrire.
Les membres du premier
conseil de gestion se familiarisent avec les enjeux
pour mieux commencer leur travail. Nous ne sommes pas
sans savoir qu’une tâche énorme nous attend.
Au cours des deux
dernières années, j’ai parlé à des centaines
d’enseignantes et d’enseignants qui
déplorent le fait que leur profession n’obtient
pas la reconnaissance souhaitée de la part du
public. Tout ce que le public et les médias
reprochent au système scolaire leur échoit en
dépit du fait que le personnel enseignant est à la
merci des circonstances et qu’il dispose de
ressources insuffisantes pour accomplir son travail.
Ainsi, il importe
d’établir des normes d’exercice, de se
pencher sur la question de la discipline et
d’adopter un cadre d’apprentissage la vie
durant et ce, de manière à relever le moral du
corps enseignant.
J’estime qu’il
est essentiel que le personnel enseignant comprenne
bien que notre cadre d’apprentissage la vie
durant est très différent de ce qui a été fait
par le passé.
Pendant plus de trente
ans en Ontario, on a pris des décisions importantes
en matière de politique scolaire sans pour autant
mettre en place les ressources nécessaires pour en
permettre l’application. Le décloisonnement de
la 9e année en est un exemple, la méthode globale
en est un autre.
Ces changements
nécessitaient des méthodes de travail tout à fait
différentes et le personnel enseignant a dû se
débrouiller seul.
Le conseil doit
intervenir auprès du ministre et insister pour que
l’on tienne compte de notre point de vue et de
nos besoins.
L’Ordre à
l’écoute
L’Ordre a tout fait
pour structurer ses comités afin de favoriser la
discussion avec les membres sur les normes
d’exercice, le type de formation requis et la
qualité des programmes de perfectionnement
professionnel disponibles.
Bref, nous voulons dès
le départ demander aux enseignantes et aux
enseignants d’évaluer les programmes qu’on
leur impose.
Beaucoup d’entre
vous connaissez Joe Atkinson qui a quitté la
Fédération des enseignantes et des enseignants des
écoles publiques de l’Ontario pour diriger la
Division des questions professionnelles. Lui et son
équipe ont promis d’être à l’écoute du
corps enseignant et de travailler en collaboration
pour élaborer et agréer des programmes à
l’intention des membres.
Notre mandat nous permet
de dire au personnel enseignant : «Voici le
curriculum, voici les normes que nous avons
élaborées ensemble, voici les politiques du
ministère et des conseils scolaires. Dites-nous ce
qu’il vous faut pour faciliter votre travail ou
pour changer vos méthodes, s’il y a lieu.»
Vous constaterez que
l’Ordre travaille de près avec ses membres,
qu’il respecte leurs connaissances et reconnaît
leur compétence et qu’il s’occupe aussi de
mettre en place des normes d’exercice et de
traiter des questions d’éthique afin de
protéger le public.
Nous sommes très
conscients que l’autoréglementation est un
privilège qui nous est accordé à condition que la
profession comprenne bien que son objectif principal
est de maintenir des normes et d’améliorer la
formation des membres et ce, dans l’intérêt du
public.
L’Ordre ne doit pas
perdre de vue sa clientèle, mais il ne doit pas non
plus négliger le rôle important qu’il peut
jouer pour appuyer la profession enseignante.
La tâche de redorer le
blason des enseignantes et des enseignants dans les
communautés commence auprès des principaux
intéressés qui doivent travailler ensemble pour
mettre en valeur leurs réalisations. Les membres du
conseil de gestion, élus et nommés, sont impatients
de travailler avec vous pour remplir le mandat de
l’Ordre.
