La plupart des nouveaux diplômés
sont heureux de leur poste en enseignement
Presque tous les diplômés
de 2001 des facultés d’éducation signalent qu’ils
ont trouvé un poste en enseignement dès leur première
année dans la profession.
de Frank McIntyre
LES études
les plus récentes effectuées par l’Ordre des enseignantes
et des enseignants de l’Ontario indiquent que 96 pour 100 des
nouveaux enseignants ontariens occupent un poste en enseignement et que
la plupart d’entre eux sont satisfaits de ce poste.
Plus de 80 pour
100 se disent satisfaits de leur première expérience
en enseignement, seulement 18 pour 100 exprimant au contraire
leur insatisfaction générale. Une nouvelle enseignante a
décrit sa profession en ces termes : «C’est enrichissant.
Et terriblement exigeant. Mais j’adore ça!»
La plupart des
diplômés enseignent
En avril dernier, dans le cadre de son étude sur la transition
à l’enseignement, l’Ordre a effectué un sondage
auprès de 6 800 diplômés des facultés
d’éducation de la province qui terminaient leur première
année d’enseignement en Ontario.
La pénurie
d’enseignants résultant de la retraite de nombre d’entre
eux s'est traduite par un marché du travail des plus accueillants
pour la plupart des nouveaux enseignants. Non seulement se sont-ils trouvé
un emploi dès la première année, mais un peu plus
des trois quarts ont décroché un emploi à temps plein
et 13 pour 100, un poste de suppléance à long terme.
Enfin, dix pour cent ont dit faire de la suppléance.
Vu la forte demande
actuelle d’enseignants en Ontario, les conseils scolaires se réjouissent
de la préparation des nouveaux enseignants par les facultés
d’éducation. Au cours des trois dernières années,
les facultés ont augmenté leurs effectifs de plus de 1 500 étudiants
par année. Dans une étude antérieure de l’Ordre,
99 pour 100 des diplômés de 2001 avaient exprimé
leur désir de poursuivre une carrière en enseignement. En
effet, 98 pour 100 d’entre eux sont devenus membres de
l’Ordre. Cette dernière étude confirme donc que presque
tous ces nouveaux membres occupent un poste en enseignement dans un conseil
scolaire de l’Ontario.
Formation correspondant
à l’emploi
La majorité des nouveaux enseignants qualifient leur formation
d’excellente ou de bonne par rapport à leur emploi actuel,
quoique une personne sur quatre ait exprimé quelque insatisfaction
à cet égard. Quelque 16 pour 100 de ces nouveaux
enseignants, qui enseignent au primaire, ont en fait obtenu leur qualification
initiale pour enseigner aux cycles intermédiaire et supérieur.
Par ailleurs, seulement quatre pour cent des nouveaux enseignants du secondaire
disent avoir obtenu leur carte de membre avec une qualification de base
pour enseigner aux cycles primaire et moyen.
Malgré tout,
certains enseignants ont jugé de façon positive leur passage
à un cycle pour lequel ils n'avaient pas été formés.
Comme l’un d’eux a fait remarquer : «J’ai la qualification
pour enseigner au cycle intermédiaire ou supérieur, mais
je suis très content d’enseigner à l’élémentaire
et je compte y rester pendant un bon bout de temps.»
La plupart des nouveaux
enseignants se disent bien préparés pour enseigner. Ils
signalent en outre avoir disposé de bons appuis à leurs
débuts. Quelque 70 pour 100 ont exprimé leur satisfaction
générale par rapport à leur formation, tandis que
20 pour 100 d’entre eux se sont dit quelque peu insatisfaits
et que sept pour cent se sont dit insatisfaits sans fournir de raison.
Neuf personnes sur dix se sont dit satisfaites de leur stage, tandis que
64 pour 100 ont jugé leur formation satisfaisante. Plusieurs
ont commenté les nombreux défis d’ordre pratique que
doivent relever ceux qui se retrouvent titulaires d’une classe dès
leur première année d’enseignement. À preuve,
ce commentaire d’un nouvel enseignant : «La première
année d’enseignement, c’est le désordre organisé
et plus de correction à faire que je ne l’aurais imaginé.»
Un autre déclare : «J’aurais aimé qu’on
me parle de la difficulté d’enseigner la première année
quand on n’est pas vraiment bien préparé ni organisé
à l’avance. J’aurais aussi aimé recevoir une meilleure
orientation et un mentorat personnalisé, et qu’on me dise
à quoi on s’attendait de moi.»
Appui inégal
Les sources d’appui offertes aux nouveaux enseignants varient
énormément d’une situation à l’autre, témoignant
du peu d’uniformité des programmes d’initiation des nouveaux
enseignants. À peine plus de 51 pour 100 ont exprimé
leur satisfaction envers les services d’orientation à l’enseignement
offerts par les conseils scolaires, tandis que 20 pour 100 les
ont jugés plutôt insatisfaisants et que 28 pour 100 les
ont qualifiés d’insatisfaisants ou d’inexistants.
La moitié des
nouveaux enseignants ont dit que le mentorat, officiel ou non, s’était
avéré satisfaisant durant leur première année
d’enseignement, tandis que 15 pour 100 d’entre eux
se sont dit plutôt insatisfaits de l’expérience et que
35 pour 100 l’ont jugée carrément insatisfaisante
ou inexistante.
L’écart
entre les commentaires sur le mentorat était remarquable, allant
des compliments et de la gratitude à l’égard des enseignants
expérimentés jusqu’aux appels au secours. Comme l’a
dit quelqu’un : «Les enseignants ont été d’un
grand soutien. Je partage la classe avec la directrice adjointe. Elle
est un mentor extraordinaire.» Un autre s’exprime en ces termes
: «Je suis complètement isolé. Aucun
mentor ne m’a été assigné. Tous les autres enseignent
depuis dix ans ou plus et font chacun leur petite affaire.» Plus
de la moitié des répondants étaient insatisfaits
de la formation en cours d’emploi offerte par le conseil scolaire
ou des ressources mises à leur disposition en classe.
Peu d’entre
eux quittent la profession
Neuf nouveaux enseignants sur dix comptent enseigner en Ontario l’an
prochain. Cependant, près de la moitié d’entre eux
s’attentent à changer de poste en enseignement ou planifient
de le faire. Quatre pour cent disent qu’ils essaieront de trouver
un poste à l’extérieur de la province. Six pour cent
n’ont pas l’intention d’enseigner l’an prochain. La
plupart d’entre eux envisagent un arrêt pour des raisons familiales,
pour étudier ou pour quelque autre raison. Le sondage a révélé
que seulement deux pour cent des personnes comptaient quitter l’enseignement
au terme de leur première année d’enseignement.
Frank McIntyre
est consultant en ressources humaines à l’Ordre. On peut lui
écrire à fmcintyre@oct.ca.
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