Les enseignants peuvent jouer un rôle
important dans le travail des comités de l’Ordre
Le conseil cherche
des moyens d’augmenter la participation des membres de l’Ordre au travail des
sous-comités et panels de plus en plus nombreux.
de Donna Marie Kennedy
Au moment d’écrire la présente chronique, l’Ordre
n’avait toujours pas reçu de nouvelles du ministère de l’Éducation
sur les tests d’attestation de compétence. Je sais que cette
question fait le tour de la profession et suscite l’intérêt
de bien d’autres personnes. Nous attendons une annonce officielle
du ministère de l’Éducation sur la question; une fois que nous
l’aurons reçue, nous y répondrons.
D’ici là, le personnel de l’Ordre s’affaire à poursuivre
la recherche sur ce qui se fait ailleurs dans le monde dans le domaine. Je peux vous
assurer que l’Ordre s’est toujours fondé sur une recherche exhaustive et une
vaste consultation du public et de la profession avant de prendre des décisions, et
qu’il continuera dans cette voie.
Dans les Pages
bleues, vous trouverez le rapport d’une réunion que la registrateure,
Margaret Wilson, et moi avons eue avec la ministre de l’Éducation,
Janet Ecker, le 10 août lors de sa visite aux bureaux de l’Ordre.
Cette rencontre fut agréable et productive. La ministre connaît
le fonctionnement des ordres professionnels et est au courant des
réalisations de l’Ordre. Elle a exprimé la volonté de rencontrer
régulièrement le conseil et le personnel de l’Ordre, ce dont
nous sommes très heureux. Nous espérons poursuivre le travail avec
le ministère de l’Éducation sur des questions qui auront une
incidence sur nous tous.
TRÈS
PERTINENT
À mon avis, l’article de Michael Fullan et Andy Hargreaves,
«Le mentorat au nouveau millénaire», vous semblera très pertinent
pour la profession aujourd’hui. Le mentorat a toujours fait
partie de l’enseignement. À la chronique «Des professeurs remarquables»,
le communicateur Elwy Yost se rappelle les relations amicales qui
étaient une forme de mentorat pendant son expérience en enseignement.
Le mentorat formel, toutefois, est toujours demeuré plus vague.
L’Ontario a mis à l’essai des initiatives de mentorat comme les
programmes d’initiation à la profession, par exemple, mais comme le mentionne
Hargreaves et Fullan, leur mise en œuvre reste problématique. Voilà quelques
années, on a mis sur pied un programme d’enseignement mutuel. Il était, et est
toujours, excellent, mais ici aussi, sa mise en œuvre s’est avérée difficile.
L’enseignement mutuel nécessite un investissement considérable en temps de la part
des enseignantes et enseignants et des conseils scolaires. Et comme nous le savons tous,
le temps est une denrée rare pour les éducateurs et éducatrices.
Tous les organismes
du milieu de l’éducation, soit les universités, conseils scolaires,
fédérations d’enseignantes et d’enseignants et ministère
de l’Éducation, ont la responsabilité de s’assurer que
les éléments essentiels – temps, expertise et ressources –
soient intrégrés à toute nouvelle initiative.
REFLÈTE
LES NORMES
Le professionnalisme dont il est question dans l’article de Fullan et
Hargreaves reflète l’essence même des Normes d’exercice de la profession
enseignante. Les cinq éléments clés des normes – engagement envers les
élèves et leur apprentissage, connaissances essentielles, exercice de la profession,
leadership et communauté, ainsi que perfectionnement professionnel – définissent
qui nous sommes à titre de professionnels. Le mentorat représente un moyen viable et
logique de continuer à revitaliser et à améliorer la profession.
MERCI
Le nombre d’enseignantes et d’enseignants qui assurent la
gestion de leur propre perfectionnement professionnel est mis en valeur dans
l’article sur une enquête récente menée par l’Ordre sur le perfectionnement
professionnel. Un nombre plus élevé que la moyenne a répondu au questionnaire. Nous
sommes privilégiés d’avoir pu profiter de la participation d’un nombre si
élevé d’enseignantes et d’enseignants qui, volontairement, ont rempli le
questionnaire, pris part à des groupes de discussion ou travaillé au sein d’un
comité.
L’Ordre cherche toujours de nouveaux bénévoles pour travailler au
sein de ses sous-comités toujours plus nombreux. J’encourage tout particulièrement
les personnes travaillant en classe à soumettre leur nom à l’Ordre si vous avez le
goût de participer. Vous trouverez des renseignements sur les postes au sein des comités
du conseil dans le magazine ou dans le site web de l’Ordre.
Le conseil souhaite ardemment trouver des moyens d’augmenter la
participation des membres aux comités et aux panels. Cela nécessitera des modifications
à nos règlements administratifs et, dans certains cas, des modifications aux
règlements. Qu’à cela ne tienne, cela ne peut que profiter à l’Ordre et à la
profession.
